（普教中）小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導課程》| B 班《寫作批改輔導》課程
課程介紹
（普教中）小學中文科《寫作能力特訓及批改輔導》AB班課程 | B 班《寫作批改輔導》課程（預約課堂前請務必閱讀須知）
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：普通話
🎓小學中文科 B 班《寫作批改輔導》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
本課堂只供已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》的同學預約，且同學應在課前提交習作。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小
側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】（本課堂）
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
🔊【重要須知】
1. 學生須在本課堂開始前，已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》，並提交指定題目的作品。
2. 如果學生未能在上課前提交寫作作品，不設補交安排。學生仍然需要按時上課，學習老師對其他學生作品的點評與輔導。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超5人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 萬一學生在課堂當日因病未能上課（需要提供醫生證明），我們會把學券退回至家長賬號，但學生會因此錯過這個寫作主題的批改輔導課堂。學生再報讀新寫作主題批改輔導課堂時，也需要根據新題目進行寫作並提交。
5. 提交作品方法：
通過EHLA App-課堂方塊-點擊任務-溝通Communication（即chatroom）
課堂之後，學生可以在同一個位置（即chatroom）查看批改報告
小一/小二
小二/小三
小四/小五
小五/小六
小班：2-5人（*如課堂只有一位學生，課堂時間會調整為30分鐘，學費不變，否則負擔不了老師薪酬🙏）
課堂時間：60分鐘
教學語言：普通話
🎓小學中文科 B 班《寫作批改輔導》| 預約課堂前請務必閱讀🔊預約須知！
為了真正提升學生的寫作能力，EHLA的寫作課程已經升級為AB班的學習模式：
1️⃣A班《寫作能力特訓課堂》（寫作講解課）
2️⃣B班《（同題目）作文批改輔導課堂》（批改輔導課）
🔊預約須知
本課堂只供已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》的同學預約，且同學應在課前提交習作。
🔮🔮🔮在同等課程及師資情況下，EHLA的學費只有實體班的六成，但卻比實體班做得更好：
👉 絕不浪費一分一秒課堂時間：
許多實體班會讓學生在課上使用大量時間進行作文，令老師授課時間大幅變少，對學生不但沒有好處，而且浪費家長的學費。所以EHLA的方式是讓學生課後寫作。
👉 實體班做不到的同步評改及講解：
EHLA網上寫作批改輔導課堂系統配備了特別功能，老師在課堂上可以輕易展示每一位同學的習作，讓每一位同學都可以清晰地看到評改的過程，從中學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化，這是一個很重要的學習過程。
但實體班由於設備和環境限制，基本上老師難以同步向每位同學展示習作，講解評改過程，會造成當老師在批改講解一位同學的習作時，其他同學難以從中學習，這樣不但浪費了課堂時間，學生亦無法從作文評改中得到有效提高。
✒️A班【寫作能力特訓課堂】（課堂）
老師將為學生詳細分析講解，題目要求、內容佈局、選材、手法、行文等寫作各階段的注意事項和技巧，並詳細分析範文，為學生寫作提供參考借鑒。學生根據課堂所學，在課後完成習作。
初小
側重基礎能力，例如分析題目要求、內容結構、看圖作文的讀圖能力，讓學生養成良好的寫作習慣及具備一定的寫作技巧。
高小 深化提升寫作技巧及能力，例如人物描寫手法、敘事技巧、寫作手法、修辭等，將學生將寫作能力提升至更高的層次。
💡B班【（同題目）作文批改輔導課堂】（本課堂）
本節課為上一節課的批改輔導課堂，學生需要在批改課前提交習作。老師會在課上逐一詳細講解每一位學生的習作，提供改善建議，讓學生能夠真正有效提升寫作水平。學生可以在zoom課堂當中，透過互相學習，取長補短，從評改的角度看待自己及同學的習作，大大彌補傳統實體課堂，老師難以示範並講解評改過程的不足。
🔊【重要須知】
1. 學生須在本課堂開始前，已經上了同題目A班《寫作能力特訓課堂》，並提交指定題目的作品。
2. 如果學生未能在上課前提交寫作作品，不設補交安排。學生仍然需要按時上課，學習老師對其他學生作品的點評與輔導。
3. 學生需按指定題目寫作及提交，不能自行擬定寫作題目，原因是：課堂的最大成效是讓課堂內的學生們(不超5人)可以透過老師講解每個學生對相同一個寫作題目的創作，讓每位學生都能同時學習其他同學同一題目作文的優秀之處，以及避免其他同學出現的問題，令學習效果最大化。如果每位學生的作品題目不一樣，則無法達致此成效。
4. 萬一學生在課堂當日因病未能上課（需要提供醫生證明），我們會把學券退回至家長賬號，但學生會因此錯過這個寫作主題的批改輔導課堂。學生再報讀新寫作主題批改輔導課堂時，也需要根據新題目進行寫作並提交。
5. 提交作品方法：
通過EHLA App-課堂方塊-點擊任務-溝通Communication（即chatroom）
課堂之後，學生可以在同一個位置（即chatroom）查看批改報告
